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网络时代高校教师职业道德建设措施

 论文栏目:职业道德论文     更新时间:2019/8/13 10:45:13   

宦平编、中国劳动社会保障出版社2013年出版的《教师职业道德》是一套供全国职业教师提高素质使用的通用教材。全书内容详细,分为五讲十五节。该书依据职业教育教师职业道德建设实际需求,从当代职业教育教师的职业行为选择、职业规范与通用能力、道德素养与职业尊严、师德典范等多层面展开探索,融入孔子、朱熹与陶行知的正面示例,全方位讲述职业道德建设的内容与落实路径,对提高职业教育教师职业道德具有重要价值。教师优秀的道德素养与学生健康成长具有直接关系。培育教师形成优秀职业道德,做好典范性榜样,是对教师职业道德的基础要求。教师只有拥有高尚的品格与修养,才能为学生树立榜样。因此,提升教师职业能力与职业素养,对学生全面发展及教育事业进步具有正向影响。随着互联网技术发展,社会进入信息时代,知识结构随之发生变化,数量增加,更新时期不断缩短。这对培育教师的专业能力与职业道德提出更高要求。为贯彻高等教育教学目标,教师应强化自身职业素养与道德修养,引导学生利用网络优势,强化学生的专业能力与综合素养。

―、网络时代对高校教师职业道德的冲击

网络时代,各媒体平台已成为人们社交的重要途径。网络媒体平台具有信息量大、触及内容广泛等特征,集聚全球各个地区与民族,形成全球化网络环境。互联网虽然为人们的生活和学习带来便利,但其中包含的不良信息对人们的思想及品德造成负面影响。相关研究表明,我国网民规模及互联网普及率呈增长趋势,且学生群体网民数量最多,其中,高等院校学生群体占比较大。网络平台包含多元化信息,其中的不良内容对大学生身心健康具有消极作用。大学生处于世界观、人生观、价值观形成阶段,这对教师的职业道德提出更高要求。由于部分教师职业素养不高,导致言行不一,而且将市场经济观念用于处理师生关系、同事关系、教学关系,引发一些问题。还有部分教师欠缺职业精神,将精力和时间投入第二职业中,热衷于赚钱,轻视职业责任,对教学质量、学校声誉重视度不足。这些问题导致教师权威降低,甚至对大学生的道德、思想及“三观”产生负面影响。

二、网络时代高校教师具备创新思维的意义

相信杂志 一方面,教师创新思维,为学生提供新颖、有价值的思维。它是指通过创新方法处理问题,或者发掘新思路作为解决问题的思维模式。作为高校教师,应做好三方面。首先,应具备独特性思维,积极突破传统,用独有角度看待、分析、处理问题。其次,应具备发散性思维,通过分析、总结、整合,发现事物呈现的主要矛盾并解决之。再次,应具备发展性思维,教师还应对未知事物发展方向及前景进行细致的观察,自主的认知、思考。另一方面,网络时代需要人们具有创新意识。高校教师承担着传播文化、启迪智慧、塑造品格的重任,只有具备创新思维与创新精神,才能有效实施启发式教学,培育学生创造能力。这对教师的专业能力与职业道德要求较高。教师应突破传统理念,树立学习意识,持续锻炼和超越自己,拓宽知识面与视野。同时,应强化自身接受新事物的能力。互联网时代,教师应为学生提供更优质的教学内容与教学方法,并将提升职业道德素养作为发展目标,为学生提供正确教育指引。

三、网络时代强化高校教师职业道德的措施

强化教师教学实践能力与教育评价方式,是提升高校教师职业技能与道德修养的有效措施。教学实践能力是指教师设计与应用教学计划的能力。网络时代教育背景下,教学实践能力强调教师对学科知识的整合能力,教学从单一的知识讲授转变为处理问题能力的培养,重视学校教育与社会的衔接,着重培育学生的创造能力与生存能力。因此,网络时代教学实施能力不仅包含答疑与讲解能力,还包括指导学生解决问题和解决问题过程中获得的学习与合作能力。网络时代的教育评价与传统教育评价存在差异。新型评价方式要求教师针对学生进行全方位考核,需要教师具备综合评定能力,将问题作为评价方向,整合学生全部数据,并根据整合结果着重评价学生处理问题过程。此外,要求教师重视与学生的语言交流,特别是网络语言交流。当今,学生对网络语言了解较为深人,但教师对其较为陌生。教师应加强对网络语言的了解,并提升使用网络语言的能力,在教学中合理利用网络语言,将其与教学内容有机融合。以上是笔者研读《教师职业道德》教材时,针对网络时代特征提升高校教师职业道德做的几点思考。提升高校教师职业道德对充分落实髙校教育目标具有重要意义。网络时代对高校教师职业道德的影响利大于弊,特别是就传统的教学理念与教学模式而言,网络平台为教师提供新思路,为提升教师职业道德增添新路径。

作者:徐建

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