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新生校外教育培训现状策略研究

 论文栏目:教育培训论文     更新时间:2019/9/9 15:29:50   

摘要:相信杂志大一新生是校外教育培训市场的主要参与者。由于监管不力、学校及家庭教育不足、培训机构陷阱防不胜防以及新生自我防范意识薄弱等原因导致教育培训机构教学质量与教师素质不高、教学环境和服务质量不足、学生出现时间安排不合理、生活困难、安全问题及心理问题。需从科普正规培训机构应具有资质、构建多方协作保护机制、提升学生综合素养、杜绝存在诈骗性质培训机构进入校园等多种途径解决。

关键词:大一新生;校外教育培训;存在问题;引导策略

中国产业信息网发布的2018~2024年中国教育培训市场深度调研及投资战略分析报告中指出2018年全国教育培训行业市场规模是两万亿元。随着就业与读研压力递增,新生刚进校就迫切想提高自己学业成绩与各方面能力,但由于高校培养模式不能满足需求,便斥诸于校外培训机构,以此来提升能力与素养。目前不乏对国内教育培训现状研究,但多从经济学、营销学或管理学角度出发,思政教育角度较少,且新生这一研究对象乏人问津。而培训机构市场良莠不齐,加之新生缺乏社会经验,使得诈骗等恶性事件层出不穷,影响到青年的价值观教育。有鉴于此,本文通过对贵州大学2018级大一新生进行问卷调查、访谈等方式基础上,结合教育学中大学生满意度理论,分析新生参与校外培训的现状、问题及引导策略,以期帮助其正确认识参与校外培训,提出相应引导策略。

一、校外教育培训定义

前苏联著名教育家凯洛夫认为校外教育是在学校教育之外,由专门的校外教育机构对儿童实施的教育活动。日本学者松永健哉明确指出学校外教育的主要内容包括:与校内生活有关的校外教学指导,由教师引导学生在校外进行;与儿童、学生校外生活有关的校外指导。国内学者认为,校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教育活动(康丽颖,2002)。主要是针对儿童且教育内容十分宽泛。在本文中,校外教育培训指的是大学生为了满足自身未来学业或就业发展或竞争力,从而参与的由校外私有企业或个人成立的以营利为主要目的的培训学校或机构的培训。

二、调查方法与内容

本次调查采用简单随机抽样法,对贵州大学2018级大一新生群体进行抽样。在被调查的792份有效问卷中男生421人,占比53.16%,女生371人,占比48.63%。被调查者专业分布状况为理工34.56%、人文28.67%、经管类22.34%、艺体类9.16%,其他5.27%。调查以问卷为主,采用自行编制的《大一新生校外教育培训现状调查》问卷,共计参与人数800人,有效问卷792份。针对某些群体采用了个案访谈法、座谈会以及实地调研等多种形式。调查内容主要包括:一是了解大一新生校外教育培训基本情况,二是了解培训过程中存在的问题。

三、大一新生外教育培训存在的问题

相信杂志 1.校外教育培训机构本身存在的问题第一,校外教育培训机构教学质量和师资素质不高。本研究主要从学生的反馈评价来评判其教学质量。结果表明,有34.5%的学生对培训效果是不满意的。目前校外培训机构师资素质主要有以下不足:一是学科背景不足或缺乏。首先,机构中教师大多不具备专业教师资格,或是资格与从事教育培训的科目不符;其次,除少数专职教师外,多为兼职教师,如刚毕业大学生。二是缺乏学科背景的进一步提升平台或渠道。此机构多以盈利为目的,尤其是小规模机构,出于效益和成本考量,加上有限教师数量,少有正规系统能力提升培训。三是教师稳定性不足。机构老师由于盈利性特点和个人工作压力大、待遇低、安全需求不够及缺乏社会地位等使得跳槽现象频发,稳定性不足,教学效果及质量不足。第二,校外教育培训机构环境和服务质量不足。良好环境是教学的基础保障。目前校外培训机构中,除部分品牌大型培训机构较好外,大多机构的教学设备设施、环境和服务都十分简陋。一是教学场地。小机构多使用出租民房或是门面改建而成,甚至简单篷房,安全隐患很大。二是教学设备。电脑和PPT成为教学课题必备之品,但不少校外机构还在使用板书,或纯靠演说。三是教学环境。由于机构多在居民区或是商铺,环境易受干扰,对教学效果有影响。四是服务质量。受机构盈利性驱使,大多服务水平不高,服务规范性不强,存在虚假宣传和传销性质。机构I和H在实际教学过程中,两个机构主要培训讲师却是贵州大学大三、大四的在校生。

相信杂志 2.大一新生在参与培训过程中存在的问题由于校外培训机构教学质量、师资素质、教学环境和服务质量等存在问题,学生在参与该机构培训过程中问题也频发,具体说来:第一,时间安排。调查发现,约有56.78%的受访者表示,由于培训机构多是在周末或晚上,一方面自己晚上选修课会直接逃掉,加之自己对时间整体规划和安排不够,也会影响到之后的专业课程学习;另一方面,除学习时间安排之外,受访者生活时间安排也会受到影响,因课余时间参加培训,极少参与寝室或班级活动,对生活安排也造成一定困扰,甚至影响人际关系。第二,生活困难。培训费用5000元以上占78.5%,而月生活费多集中在1000~1500元区间,且其中有65.3%学生有贫困认定,这意味着一次培训费用相当于生活费的3到4倍。对于费用来源“父母或其他家人给予”占54.2%,“向朋友或同学所借”32.6%,“自己省吃俭用或兼职所得”7.6%,“网贷”1.2%,“其他”4.4%。可见,培训费用主要来自于原本贫困的家庭和向别人所借,且多数受访者表示因参加了培训后省吃俭用,以此去报名下一阶段培训,造成恶性循环。第三,安全问题。虽大多机构在学校或学校周边,但许多学生也会选择其他学校周边机构。参加I机构的学生要到离本校约40分钟车程的大学城某小区,到校大概晚上10点,男生多骑摩托前往,女生则坐公交车,易发安全问题。由于虚假宣传,培训费用与实际获取知识收益不符,但报名费只能依靠“拉人入伙”才能从中解脱,不少人受骗。第四,心理问题。18级新生心理承受能力低,真实交往更为敏感,更容易紧张焦虑,现实感较弱,脆弱性突出(马川,2019)。培训过程中学业课程受到影响、人际交往矛盾、生活困难等引发的自卑感及受骗等问题,学生表示自己出现焦虑或是抑郁等心理方面障碍。

四、大一新生校外教育培训存在问题的原因分析

1.缺乏相关政策指导与把关近年来政府部门加大了对于校外培训机构整顿力度,但多针对中小学生校外教育培训,政策制定者忽略了大学生校外教育培训需求。相关部门出台的文件缺乏相应的规范性与指导性,对培训机构资质的认证也没有严格把关。出于各方面原因,在资质审核时选择性审批,这势必会有不法机构成为漏网之鱼。

相信杂志 2.学校及家庭缺乏对大一新生校外教育培训的教育引导校外教育机构引发逃课、人身安全、寝室班级矛盾、生活困难、心理、网贷等问题,这和大学生日常安全教育交织并行,为学校及家庭教育带来新挑战。误入骗钱培训机构案例频发的现实下,关于这方面的安全教育多以警示教育为主,班会中以个别案例来告诫大学生。通常情况下,大一新生身在游戏之中,却还不懂游戏规则是误入骗钱机构的根本原因。这需要高校教育的进一步引导。

相信杂志 3.大一新生自身缺乏相应的防范技能骗术日新月异,新生识别能力与知识增长需求不相匹配。如今的大学生具有不断突破原来校园物理环境桎梏的能力,更趋社会化(陈雷,陈大文,韩磊,2018)。但新生群体自身的风险防范意识并没有得到相应提升,他们对“哪种校外教育培训是好的,哪种是不好的”的认知尚未完全形成,使得新生知识获取需求和风险防范不匹配,导致了一些新生对教育陷阱无法识别。

4.教育机构陷阱伪装形式层出不穷一些教育机构甚至有不具备专业培训资质的机构,充分利用在校大学生对未来就业技能的渴望心理,利用学长、学姐等关系拦截学生挨个推销,利用那些依靠拉赞助来获取活动经费的社团公开拉横幅宣传,利用后勤集团在食堂餐桌大肆张贴海报等,来发起各种看起来“正规合法”的宣传形式。各种伪装形式层出不穷,存在监管盲区。

五、大一新生校外教育培训引导策略

1.科普正规培训机构应具有的资质新生对于培训机构资质审核意识和审核标准知识比较缺乏,特别是对有别于他们中学阶段所接触到的教育机构,如英语口语培训、成功学培训、驾照培训等相关领域的信息知之甚少。学校可通过自身拥有的经济、法律等专业背景,开展受众面广泛的讲座、趣味科普、知识竞赛活动等方式使大一新生了解正规培训机构应该具备的资质和判断标准。可引入正规合法受社会认可的教育机构来校开展相关的学生迫切需求的知识及技能培训。

2.构建多方协作的保护机制新生尚未涉世,经验不足,缺乏对危害的认识。一方面相关部门对教育培训机构审核审查应扩展到大学教育层面,制定相应市场准入标准与考核机制,杜绝监管盲区;另一方面学校应通过班会、团组织生活、查寝等方式加强对培训陷阱的识别以及安全防范意识培养教育;监护人可通过学生向其要培训费时询问相关信息,或联系辅导员了解相关情况,对孩子安全问题做到多提醒多关心多联系。

相信杂志 3.提升学生综合素养大学应该培养核心价值观强、学习能力优秀、综合素养高的学生。对于部分新生防骗意识与安全自我保护意识薄弱,学校应努力探索思想引领的新方法,从安全教育、生命教育、消费教育等多方面着手,以丰富多样的活动形式帮助新生正确认识该方面问题。教育应从学生关注的培训领域入手,走出教室、走入寝室、走进课堂、走入学生内心,结合当前思政教育理念,与时俱进。

参考文献:

[1]康丽颖.校外教育的概念和理念[J].河北师范大学学报,2002(3).

相信杂志 [2]马川.“00后”大学生心理健康水平的实证研究——基于近两万名2018级大一新生的数据分析[J].思想理论教育,2019(3).

[3]陈雷,陈大文,韩磊.“95后”大学生网贷行为现状、问题及引导策略[J].高校辅导员,2018,51(4).

作者:颜志敏 单位:贵州大学阳明学院

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